【在校长的领导下】作为校长的领导艺术

2011-04-10   来源:领导艺术

  领导者概括起来有两件大事,一是出主意。二是用干部。作为校长,责任重大,怎么把行政学校管理好,做好本职工作,这就需要动脑筋,需要创新思维,这就是决策。下面小编准备了关于作为校长的领导艺术,提供给大家参考!

  一、创新思维 重在决策

  (一) 创新思维,要打开空间,打开思路。领导工作的重点就是决策,决策的重点就是做选择,选择一个时机,选择一个地点,选择一个合适的方案,这就是选择。选择的重点是打开空间,打开思路,得有的选。做到先策后决,多策少决 注意“策”和“放”的轻重;又策又决 时,重点在决 ,注意“决”和“收”

  一致。策要打开空间 避免“霍布森选择”;决要缩小空间 避免“布里丹选择”。

  策要“言”,决要“行”。策要知识,决要胆识. 领导重在决策用人,科学决策重在选择,选择重在打开空间。领导决策要先策后决、多策少决,“策”要多谋, “决”要善断。

  我们强调领导重在抓大事,决策用人重在选择。一是选择做什么样的事;二是选择合适的人。同一件事,人选对了,事情就成了,成功,漂亮;人选错,做砸了,失败了.在你的职全范围内,选人选事同时考虑.三是选择角度,一件事角度选对了,事半功倍,势如破竹.四是现在合适的力度,做事没有力度,好事也做不成,对于领导者,注意的力度也很重要,领导力度过大,矛盾.对抗,陷入被动之中;力度不够,没有效果.五是选择合适的方式方法,,这要看对象看时机.看形势看任务.决定方式方法.六是做事情要选择合适的时机.时机到了,领导支持,同级配合,下级支持.做什么事容易.

  (二)怎样当好行政学校校长

  领导工作是一门科学,也是一门艺术。在新的历史时期,研究科学领导,讲究领导艺术,使领导工作进一步科学化,对各级领导干部来说具有特别重要的意义。一个地区、一个部门、一个单位工作的好坏,领导是关键。领导干部是不是正确掌握领导工作的规律,湃于运用科学的领导方法和工作方法,对能否开创本地区、本部门、本单位工作的新局而关系极大。特别是怎么当好行政学校的校长,关系到整个学校的利益,关系到政府的利益,更关系到被培训对象的前途,所以当好行政学校的校长,至关重要.我认为从这三点做起:

  首先,行政学校校长要修练”三德”.既”智” (能力建设),”仁”(作风建设),”勇”(责任感);要有自知知明的”三知”;既知命,知长,知短;要有识别他人的”三识”,既识人心,识人才,识人德;要有沟通协调的”三重”,既对上级重认同,对下级重激励,对同级重协作.比如,过去是领导者“出主意”,现在尽量让被领导者去“出主意”,领导者则集中精力“选主意”和“断主意”,把更多的责任和权力授给下属,把更多的事情交给下属去做。这样做,既是领导者的自信,又是对被领导者的信任;既能和谐领导者与被领导者的关系,又能事半功倍地提高领导工作的绩效

  领导则要做到先领后导,少领多导,又领又导,重点在“导”。被领导者的能力越差越需要多“领”,被领导者的能力越强,则越需要多“导”。导是思想上对下属的引导,疏导,因势利导;导是工作上对下属的指导,辅导;导是对下属工作的检查督导;导是教导、开导,对被领导者的发现、培养和提高。领导要先领后导、少领多导、明领暗导、导是事前的引导、事中的辅导、事后的督导、全程的教导。

  我们要勇于承担责任,承担压力.是我们的错,要学会承担,勇于承担责任,勇敢地说出”这是我的错”.”人非圣贤,孰能无过”,敢于承担,是一种胸怀,是一种智慧,是一种包容;更代表一种精神,一种能力.

  新领导力的四大要素是权力、能力、魅力、魄力. 新领导者要有较高的智商、情商和胆商,要有自知之明的省悟力、自我管理的自控力、识别他人的观察力、沟通协调的亲和力。 领导决策要创新思维,转变领导观念与领导方式。决策要关注目的,过程没有结果重要、目标没有目的重要、成本没有价值重要、效率没有效益重要。决策的执行需要激励,要先激后励、少激多励;决策的执行需要管理,要先理后管、多理少管.

  其次, 关注目的与科学决策

  完善决策的思路是根据目的选目标,根据目标选途径,就要高举目的,降低目标。比如上大学,提高学历不是目的,而是目标,这个目标是要服务于最终的为报效国家这个目的。目的决定了目标,要根据目标和客观情况来选择途径和对策。决策的思路是目的→目标→途径→对策。修正决策的时候,其路径可以是对策→途径→目标→目的,由具体到抽象,由微观到宏观。

  最后, 行政学校校长要多理少管

  具体来说,管理工作要先理后管,多理少管,又理又管,重点在“理”。理是道理的“理”,给员工讲道理,员工听进去了,就可以少管,甚至不管。理是条理的“理”,讲程序和秩序,按规章制度办事,就不需要管理者管理那么多事。理是伦理的“理”,管理者要注重道德修养,加强作风建设,要以身作则,率先垂范。理是理性的“理”。管理者要按事物之理去管理,按人性之理去管理,那么管理肯定会事半功倍了。

  3. 关注目的与科学决策

  从指标、目标到目的

  领导决策的四个步骤

  修正决策的艺术

  目的→目标→途径→对策

  对策→途径→目标→目的

  4. 行政学校校长要多理少管

  从“约法三章”谈起

  先理后管 多理少管

  又理又管 重点在理

  理是道理之理 理是条理之理

  理是伦理之理 理是理性之理

  4.行政学校校长要多理少管

  当好校长要善于授权

  把权力授给做事情的人

  把权力授给有能力的人

  把权力授给有责任的人

  把权力授给你信任的人

  二、领导艺术 重在用人

  毛泽东讲,当领导两个大事,一是决策,二是用人。现在我们讲用人艺术,“用人”不是把人当成工具用,而是把他的聪明才智,能力给他发挥出来。

  (一)领导重在用人

  领导工作头绪多,而个人精力是有限的,那么,就要少管小事,不要事无巨细,所谓“多干就是少干,少干才能多干”。用人重在激励,激励重在结合。激励比约束和控制要有效得多,但是要将物质的、精神的、眼前的、长远的激励有机结合起来。过去那种传统的只给与精神激励忽视物质奖励的做法,在当前的市场经济条件下,是不容易实施的。

  (二)先激后励,先我后他

  那么如何进行激励呢?就是先激后励,少激多励。传统社会环境下,注重激而轻励。在市场经济条件下,党政管理要激,更要励,重点是励,而且要把激励的着力点放在满足下级的合理需要、激发积极性、鼓励他们的积极行为上。先我后他,激励是互相的,领导者要先激励自己,要有积极的心态、充沛的精力和必胜的信念,被领导者才会受到领导者的感染和影响,才会有精力、有活力、有信心,从而自觉地追随领导者,为实现组织目标而奋斗。先偶然后必然,激励一定要及时。所谓偶然,即原本下级一种好的行为是偶然的、个别的,可是通过上级的及时激励,强化了他的行为,起到了鼓励的作用,那么这类行为在下级身上就逐渐变为连续的、经常性的,甚至于必然性的行为。

  过去讲“火车跑得快,全靠车头带”。可是连续几次提速,火车却并不是跑得越来越快。为什么呢,火车头有动力,车厢没有动力,实际是“全靠车头带,火车跑不快”。铁路运输第六次提速,采用了动力分散型的车,不仅车头有动力,后面的每一节车厢都有动力。火车跑得快,不是全靠车头带,而是主要靠火车厢自己带。这就是激励的作用。

  (三)先心后智,先分后合

  潜能不激励变无能,潜能受激励变显能。本来这个人很有思想,很有见地,很有潜力,但是由于上级没有及时发现和激励,也就渐趋平庸了。相反,这个人不仅想干,愿意干,而且也能干,潜能被激励成了显能,才华就得到了展示,这样,显能才能变效能。要点燃激情与开发潜能,还要注重四个组和:激励与约束的组合、保健与激励的组合、激励对象与激励手段的组合、激励制度与激励艺术的组合。

  (四)沟通与认同的艺术

  所谓的沟通,先要承认“沟”的存在,承认差异的存在。沟通认同的三部曲是承认不同点、寻求共同点、加大共鸣感、强化认同感。比如,连战来访大陆,在北大发表演讲,开头就称北大是自己的“母校”。事实是,连战的母亲是从北大前身燕京大学毕业的。因为找到了共同点,所以立即找到了共鸣,而北大也将连战母亲当年的成绩档案作为特别的礼物送给了他,这是一次成功的沟通。当然,沟通不是目的,沟通在先,认同在后,就是说,沟通只是手段,认同才是目的。沟通也不是没有距离,沟通讲究艺术,领导者和下级之间能力距离要大,但不是越大越好,因为能力距离太大,反倒不容易认同。心理距离要小,但不是越小越好,如果心理距离小到上下级称兄道弟,下级反而对你不够尊重,不能认同。

  (五)方圆权变的艺术

  毛泽东的领导艺术就是“来”与“去”,从群众当中来,到群众当中去。而邓小平的领导艺术就是方圆权变的艺术。“一国两制”,“一国”是方,“两制”是圆。中国特色社会主义,社会主义是方,中国特色是圆。方是不可动摇的,是不让步的,是大原则;圆是避让、适度的妥协,当然是大原则下的圆。我们怎样学习理解邓小平的领导艺术呢?有四句话:大方小圆,内方外圆,后方先圆,已方他圆。

  (六)善用软权的艺术

  我们知道,权力就是影响力,软权力是非强制性的影响力,是职位、权力以外人的因素产生的影响力,比如品德与人格。为什么要善用软权力呢?因为被领导者受教育程度普遍在提高,业务能力强,整体素质

  也高,有自主意识、有创新精神,而领导者更重要的是提供环境,提供服务,做出榜样,以软权力影响下级的行为、激励下级的行为。当然,并不是单靠软权力,要软权加硬权,多软权少硬权,先软权后硬权。

  (七)授权的艺术

  领导者就是服务,设计制度、提供环境、提供条件、提供服务,与下级共同来完成组织目标。也就是说领导者不该事无巨细地亲历亲为,要善于授权。授权一方面是领导者的分身之术,另一方面,也可以培养和锻炼下级,让下级进行自我领导。那么,授权给谁呢?要把权力授给做事情的人,把权力授给有能力的人,把权力授给有责任心的人,把权力授给你信任的人。

  (八)领导者的成才之道

  1. 领导者的特质

  什么是领导者?“领”是带领、率领、引领的意思,也就是领导者必定是先知者,尤其是先行者;“导”是引导、教导、疏导、辅导、检查督导。如果说,“领”要在组织成员的前面,而“导”可以在组织成员的中间,或者在旁边。领导者具有自身的特质,领导者特质30%靠先天因素,而70%靠后天培养。领导者就是要领导,要管理。管理应明确做到先理后管、多理少管、又理又管、重点在理;领导应做到先领后导、少领多导、又领又导、重点在导。

  2.培养领导者的五个台阶

  第一级:优秀个体的发现——潜龙勿用;第二级:优秀的团队成员——现龙在田;第三级:只用硬权力管理——惕龙乾乾;第四级:善用软权力管理——跃龙在空;第五级:卓越领导的境界——飞龙在天。

  3.卓越领导的四大特点

  卓越领导一般来讲,都具备以下几个特点:坚定的意志、谦虚的风格、超优的绩效、高超的艺术。这里,首先强调的是领导者的情商,然后是智商,还有胆商。要造就卓越领导,必须努力提高这“三商”。

  4.领导与管理的互补

  领导与管理的区别、联系当中,我们可以了解到它们之间的互补性。

  5.中庸之道与领导艺术

  基于前面所讲的,我们要记住这样几句话:左脑加右脑,内脑加外脑,智商加情商,软权加硬权,激励加约束,用已加用人,科学加艺术,领导加管理。

  6.老子管理思想的精华

  中国古代思想家老子把领导分为四种境界:“恨之侮之”的管理,就是通过强迫命令、硬权手段等方式来实施领导。“敬而远之”的管理,是上下级关系疏远,心距较大,不能沟通。“亲而誉之”的领导,是指上级与下级关系融洽,心距很近。前面三种都是外显的领导。第四种叫做“不知有之”的领导,是一种隐性领导,领导者提供服务、提供支持、提供环境、提供条件,被领导者感觉不到被管理、被领导。对现代领导者来说,就要做个“不知有之”的领导,通过情境、法治、文化、人格魅力、领导艺术等等对下级实施隐性领导。

  7、高层、中层、基层管理的差异

  高层:战略 结果 目的 求变 天时

  中层:战术 过程 目标 应变 人和

  基层:技术 细节 方法 少变 地利

  例如第一项,高层管理要注重战略性、全局性问题的研究,中层管理决策则要讲究战术,而基层主要是增强业务能力、提高技术水平。

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